讲座日期：2011-11-25
4月9日下午，由生命科学学院白书农教授主讲的题为“大学生与文化”的讲座，受到广大师生的关注和积极参与。这是第一届生科院文化节的第一项活动内容。白老师在讲座中与大家分享了自己的人生经验，并对当代大学生提出了自己的建议和期待。
首先，白老师用轻松幽默的语言同大家分享了自己的人生经历。他说，自己小时候曾经梦想过长大后成为很多很多的“家”，却未曾想过要当生物学家；在高考后因为名字中的“农”字而被选入农学院，此后经历了许多的机缘巧合，最终成为了生物学家。
随后，白老师进入了本次演讲的主题——“大学生与文化”。与大多数讲座不同的是，白老师的讲座并不是宣讲式的，他选择的是与听众进行交流互动的形式。讲座一开始，他便向大家提出了一个问题：文化是一个名称还是动词？接着白老师又问到：生命学院很多人都认同目前的本科教学需要改革，但是如何改革？当前教学工作的问题究竟出在哪里呢？生命科学本科教育的培养目标究竟应该是什么？这些问题一下子抓住了大家的注意力，带来了全场的思考。
讲座中，白老师提出了他对大学教育的一个比喻。他说，一所大学就像是一座商场，老师就像在其中开专卖店的，而学生就是顾客。学生到学校来，是要来寻找和获取什么东西的。在整个系统中，学生是主体。可是，现在很多同学坐拥如此优越的教学和研究资源却视而不见。他借用目前环保领域非常流行的那句话——“垃圾是放错了位置的资源”——反过来说，提出了一个“垃圾现象”，即一个人如果没有目标或追求，那么，所有那些为了实现特定目标或追求而需要的资源对他来说都不过是“垃圾”。他强调这不是某个或某几个学生的问题，而是一批人的问题，因此也就成了一个文化的问题。
对于大学生的文化问题，白老师逐步深入展开。他继续提问，为什么有学生不努力？并进而问为什么这些学生要努力呢？对于这个问题白老师并没有做直接的回答，只是举例说明了早期的本科生比现在的本科生更努力更好学。接着他又问，为什么有人不听话？又为什么有人要听话？什么样的人有话语权呢？许多研究生并不想成为生物学家，但是他们对一些一流生物学家的讲座或者某某大牛的经验介绍却趋之若鹜，这是什么原因呢？他认为话语权是听众给的，而听众之所以听讲是由各种原因驱动的。白老师将这些原因归为三类：听众想从讲者那里获得好处；听众希望成为讲者那样的人；以及听众需要解答困惑。随后他继续提问，为什么许多学生觉得老师站着说话不腰疼？事实上老师也曾经年轻过，他们为什么非要把自己学生时代“不爱听”的话继续灌输给自己的学生呢？白老师说，许多学生表示对他的实验室有兴趣，但是当被问起对于他的实验室有何了解时，这些学生却一脸茫然。于是这里又有了新问题：什么是兴趣呢？兴趣又是从哪里来的呢？无疑间，白老师的这些提问，并不是让大家做出直接的回答，而是引发大家对这些问题的关注和思考。
白老师随后又提出了一个引起许多同学共鸣的问题：现在为什么会有许多大学生感到焦虑呢？他们成绩不好时担心成绩，成绩好了又担心出国，能出国了又担心去什么学校，如此患得患失，所患为何？白老师认为，其中的原因是许多学生骨子里有想将天下好事都尽为己有的想法。只想“得”而不愿“舍”。可是为什么要“得”却常常是由其他人决定的。由此，白老师引出了他认为最重要的一个话题：即目标的设定问题。他认为现在许多的人都只关注如何实现目标，即目标的分解，实施和评估。太多的人在教年轻人如何实现目标。可是太少的人提醒大家关注目标是如何设定的。他认为目标的设定包括是谁在设定目标，为什么要设定这样的目标，以及根据什么条件而设定这样的目标。很多同学之所以焦虑，常常因为他们并不了解其所追求的目标对他们自己的生活究竟有什么意义，因此也就无法找到去实现那些他们自己不知所云的目标的动力。白老师无不痛心的说，这在很大程度上要归咎于现在的基础教育。在基础教育中，从来就没有给大家提供一个目标设定的训练。而是从小就被要求去实现一个唯一的，也是由其他人设定好的目标，那就是“升学”的目标。他语重心长地感慨，如果大家能认真思考一下他所提出的目标是如何设定的问题，那么他这次演讲的目的也就达到了。
此外，白老师还提出了一系列的问题：在小学、中学、大学阶段人的理想有何不同？随着年龄的增长我们压力变大了还是变小了？有多少人因为想成为生物学家而学生物？一个人的兴趣是怎样形成的？另外还有类似古代的和尚为什么要到黄山上去修路这类似乎不该由生物学老师提出的问题。对于许多问题，白老师并没有给出明确的答案，只是引导听众去思考。他在讲座中特别推崇“独立思考”。他认为，人们常犯的一个错误，是将别人对现象的解释，作为现象本身来接受。一个人的能力有限，不能解读所有的问题，但是从看似平常之处提出问题会让生活充满思辨的乐趣。
在讲座的最后，白老师从一个生物学家的角度，提出了三点心得与听众分享。第一，人是一种生物；第二，认知重演和角色整合；第三，进入生命科学学院是大家的幸运。白老师认为人归根到底不过是一种生物，人类是生物圈的一个成员，人类的一切行为最终受制于生命的规律。所以对于生物的研究能让我们更好的了解人类本身。他还引用了许智宏老校长在一次学生毕业典礼上说的他的关于理想大学的“大花园”比喻。他认为本科生命科学教育的培养目标，应该是多元的。不能以培养生物学家为唯一的目标。如果我们的目标设定是多元的，那么学生的成长就是共赢的——因为每个人都能根据他们各自不同的目标，充分利用学校的优越资源，将他们的特长发展成为能力，为将来在社会中找到合适自己的岗位而做好准备。他认为，大家能有幸来到生命学院，就拥有了直接面对国内最优秀的生物学家、了解和领悟生命本质的机会。这是我们这个社会中绝大多数人所无法奢望的。因此，他希望生命科学学院的同学，无论为自己的未来生活设定什么样的目标，在大学阶段都应该好好学习学院的课程，努力理解生命的本质和生命现象的基本规律，在对生命现象的学习和探讨中培育自己的理性精神。这对大家将来在各种工作岗位上的成功都将发挥至关重要的作用。
近两个小时的讲座让所有的听众都陷入了深深的思考之中，许多我们曾经忽略的事情似乎都成了导致我们各种烦恼的根源，而自己却从来没有思考过的问题。白老师的讲座开阔了我们的思路，也许这些正是白老师此次讲座的目的。
整场讲座气氛轻松，白书农教授充满哲理的设问和轻松幽默的讲解让在场的听众同学都获益匪浅。
